Eu me sinto obrigado a justificar: A demora na atualização está no fato que estou sem internet em casa. É que mudei de casa e como não é uma casa definitiva, ainda devo demorar mais um pouco sem estar atualizando sempre. Além disto, estou terminando minha monografia em modelagem matemática.

Peço que entendam a situação!

Obrigado!

Um dia, recebi em minha sala, um casal que queria saber sobre o desempenho de filha em minha disciplina e também, na de Química. Depois de comentar sobre o desempenho de sua filha em minha disciplina, os encaminhei à sala de meu colega. No meio do percurso, a mãe de minha aluna, que por sinal era muito bonita, resolveu conversar com uma funcionária da cantina que era sua amiga de infância. Conduzi então, o Senhor a sala de meu colega.
Este colega professor, tinha a fama de cantar toda mulher que aparecia (inclusive, foi demitido por isto). Ao entrarmos em sua sala, percebemos que ele não tirava os olhos da direção da cantina. Resolvi perguntar-lhe:
- O que você está vendo tão atentamente pela janela?
Ele olhou para porta e como viu dois homens, resolveu lançar um de seus comentários maldosos:
- Tem uma mulher 2G na cantina.
Fiquei sem entender e pedir explicações.
-Mulher 2G: Gata e Gostosa
Percebi que estava na hora de apresentar-lhe o Senhor que estava comigo:
- Professor, este é seu Roberto, campeão brasileiro de karatê, major do exercito brasileiro, pai de uma das alunas do colégio e, o mais importante para este momento, marido da mulher 2G que está na cantina...

Aí vai uma pequena lista, com 8 super-dicas, sobre como se “ferrar” em provas de matemática. Se você não pretende se dar bem, é só seguir uma das dicas, ou senão, todas:
1- Estudar na véspera de prova.
2- Só prestar atenção na aula e não fazer exercícios.
3- Apenas vê como o professor resolveu as questões, olhando o que está escrito no caderno.
4- Jamais refazer os exercícios feitos pelo professor em sala de aula
5- Fazer somente 2º chamada das avaliações de matemática por elas são mais fáceis
6- Chegar nos últimos 30 minutos do tempo destinado a avaliação
7- Se for obrigado a fazer algum exercício, ele deve ser o mais fácil possível.

Acreditem! Esta receita é infalível.

Depois de alguns anos de estudo, tenho começado a gostar de estudar. É verdade! Só agora é que tenho começado a gostar de estudar.
Lembro-me dos meus alunos perguntando: - Pra que tudo isto? Se eu não serei engenheiro, para que estudar matemática tão profundamente? É bem verdade que já fiz esta pergunta algumas dezenas de vezes quando estudei no ensino fundamental. Não na disciplina de Matemática, pois sempre gostei da mesma. Agora, matérias como português, ciências, etc,... nunca fui fã. Estudar o que não gostamos em nenhum momento é bom. Quantas vezes eu quis estudar química e na primeira página do livro já estava cochilando? Inúmeras vezes. Graças a Deus, sempre tive facilidade em “absorver” conhecimento com o que os professores diziam na sala, por isto, consegui me dar bem.
Agora estou numa nova faze. Sou professor do ensino médio. Tenho que incentivar meus alunos a estudarem. O problema é: Como incentivá-los? Talvez o caminho passe perto da descoberta que eu fiz. Vou explicar melhor: Resolvi começar a estudar para fazer um concurso. Fiz isto só para mostrar a um amigo meu, que ele não estudava o suficiente. Ele me propôs um desafio: vamos vê quem fica melhor colocado no concurso. Topei na hora. Devo confessar que nunca me imaginei estudando gramática da língua portuguesa, direito civil, direito constitucional, direito administrativo e outras coisas para concurso. Acabei sendo vencedor do desafio só que não quis mais para de estudar para fazer concurso. Sabe qual é o maior estimulo? Estar sempre melhor colocado que no concurso anterior. Sempre quero melhorar minha marca. Mesmo que aconteça de passar num concurso destes e começar a trabalhar, sei que não irei parar de fazer concurso. Quero sempre superar meus próprios limites.
Resumindo: Descobrir uma forma de me estimular a estudar qualquer coisa: Competindo. Procurando estar entre os melhores. Mais a indagação continua: Como produzir estes desejos em meus alunos? Talvez vocês possam me ajudar.
Façam seus comentários.

A resposta não é a que esperamos, porque temos perguntado mal. Constatei isto na semana passada quando tive a oportunidade de escutar o diálogo dum amigo meu, com o seu sobrinho.

O tiozão tentava averiguar o que seu sobrinho de cinco anos sabia de matemática (precose?!):

-Eu tenho quatro balas.

Tirou as quatro balas do bolso e às colocou sobre a mesa.

-Quero que você divida para nós tá? Então, quanto é quatro (apontando para as balas) dividido por dois (apontando para o garoto e para si) ?

O menino balançou a cabeça confirmando o entendimento do problema. Imediatamente pegou três balas e colocou em seu bolso e deu uma para seu tio. 

-Não. Você errou. Você teria que dar duas para mim e ficar com duas.

O menino mostrou o sorriso malandro dizendo:

-Perguntou errado tio... Você não disse que tinha que ser "justo"...